QR CODE : MS TEAM ของ นางสาวสุทธิรัตน์ คนใหญ่
สุทธิรัตน์ คนใหญ่
วันเสาร์ที่ 26 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2565
วันเสาร์ที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2565
วันเสาร์ที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2565
COVID-Driven Innovation in Higher Education: Analysing the Collaboration of Leadership and Digital Technology during the Pandemic in UiTM Malaysia and UNNES Indonesia
Pramono, S. E., Wijaya, A., Melati, I. S., Sahudin, Z., & Abdullah, H. (2021). COVID-Driven Innovation in Higher Education: Analysing the Collaboration of Leadership and Digital Technology during the Pandemic in UiTM Malaysia and UNNES Indonesia. Asian Journal of University Education, 17(2), 1–15. https://doi.org/10.24191/AJUE.V17I2.13393
Abstract
This study aims to analyse the way leadership and digital
technology usage affect the faculty members’ research performance in surviving
higher education sustainability during the COVID-19 pandemic. A breakthrough
innovation is needed to design a fast-track online work management system. Hence,
it requires a loyal contribution from all the faculty members to support this
system. This quantitative study conducted in Malaysia and Indonesia, included
260 faculty members from various fields of studies. Using the online
questionnaire, it shows that leadership and technology usage plays an important
role to maintain faculty members’ research performance during the pandemic.
However, it has a slight difference in result between Malaysia and Indonesia in
terms of the portion of leadership and digital technology that affected the
research performance. The higher education leaders play a stronger role in
affecting Malaysian faculty members’ research performance, while Indonesian
faculty members are influenced more by digital technology usage than by their
leaders. Each of them has a significant implication in designing the effective
institution policies in optimizing faculty members’ research performance.
Fostering Digital Educationamong Teachers and Learners in Sri Lankan Schools
Karunanayaka, S. P., & Weerakoon, W. M. S. (2020). Fostering Digital Educationamong Teachers and Learners in Sri Lankan Schools. 7(1), 61–77. http://oasis.col.org/handle/11599/2442
Abstract
The Commonwealth Digital Education Leadership Training in
Action (C-DELTA) programme provides a framework for fostering digital education
for lifelong learning by developing digital education leaders. The Faculty of
Education at the Open University of Sri Lanka implemented an action research
project to promote the adoption of C-DELTA among teachers and students of secondary
schools in Sri Lanka, and evaluate its impact on the teaching-learning process.
A group of 41
teachers participated in the intervention and implemented C-DELTA in their schools.
A variety of data were collected throughout the process via questionnaires,
concept maps, focus group interviews, implementation reports, and log records
in the C-DELTA platform. Findings revealed that despite challenges, such as
inadequate ICT facilities, time constraints and limitation in English language
competencies, the adoption of C-DELTA has supported improving digital literacy,
enacting changes in thinking and digital behaviour among teachers and students,
and enhancing teachers’ digital education leadership skills.
บทคัดย่อ
โครงการอบรมภาวะผู้นําด้านการศึกษาดิจิทัลของเครือจักรภพในการดําเนินการ
(C-DELTA) เป็นกรอบในการส่งเสริมการศึกษาดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการพัฒนาผู้นําด้านการศึกษาดิจิทัล
คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยเปิดศรีลังกาดําเนินโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมการนํา
C-DELTA มาใช้ในหมู่ครูและนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในศรีลังกาและประเมินผลกระทบต่อกระบวนการสอน
กลุ่มครู 41 คนมีส่วนร่วมในการแทรกแซงและใช้ C-DELTA ในโรงเรียนของพวกเขา
มีการรวบรวมข้อมูลที่หลากหลายตลอดกระบวนการผ่านแบบสอบถามแผนผังแนวคิดการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสรายงานการดําเนินการและบันทึกบันทึกในแพลตฟอร์ม C-DELTA ผลการวิจัยเปิดเผยว่าแม้จะมีความท้าทายเช่นสิ่งอํานวยความสะดวกด้าน ICT
ไม่เพียงพอข้อ จํากัด ด้านเวลาและข้อ จํากัด ในความสามารถทางภาษาอังกฤษ แต่การนํา
C-DELTA มาใช้ได้สนับสนุนการปรับปรุงความรู้ดิจิทัลทําให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการคิดและพฤติกรรมดิจิทัลในหมู่ครูและนักเรียนและเสริมสร้างทักษะความเป็นผู้นําด้านการศึกษาดิจิทัลของครู
ICT Leadership Education for Agricultural Extension in Sri Lanka: Assessing a Technology Stewardship Training Program
Gow, G. A., Jayathilake, C. K., Kumarasinghe, I., Ariyawanshe, K., & Rathnayake, S. (2020). ICT Leadership Education for Agricultural Extension in Sri Lanka: Assessing a Technology Stewardship Training Program. In International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT) (Vol. 16). http://www.harti.gov.lk/
ABSTRACT
This
article reports on a technology stewardship training program to promote ICT
leadership development with agricultural extension practitioners in Sri Lanka.
Researchers used a multimethod approach with a single embedded case study. Data
were collected using a pre-course survey, formal course evaluation, classroom
observation, and semi-structured interviews with participants. Kirkpatrick’s
four-level evaluation model was used to structure analysis of the results. Findings
from this study show a positive response to technology stewardship training
among agricultural extension practitioners in the course, that learning
objectives of the course are achievable when offered as an in-service training
program, that self-confidence with ICT is improved, and that some participants
applied their learning in a post-course activity. Results from the study also
raise a number of considerations for future course design in order to better
support digital leadership development in practice. Technology stewardship
training shows promise as a form of ICT leadership education for agricultural
communities of practice in Sri Lanka and elsewhere. This article contributes to
a better understanding of the role of social learning among communities of
practice in agricultural extension services, and in contributing to effective
use of ICT for agriculture development more broadly.
บทคัดย่อ
บทความนี้รายงานเกี่ยวกับโครงการฝึกอบรมการดูแลเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมความเป็นผู้นําด้าน ICT พัฒนาร่วมกับผู้ปฏิบัติงานด้านการต่อเติมสินค้าเกษตรในศรีลังกา นักวิจัยใช้ วิธีการ multimethod กับกรณีศึกษาแบบฝังตัวเดียว ข้อมูลถูกรวบรวมโดยใช้หลักสูตรก่อนหลักสูตร การสํารวจการประเมินหลักสูตรอย่างเป็นทางการการสังเกตในชั้นเรียนและการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างด้วยคน รูปแบบการประเมินสี่ระดับของ Kirkpatrick ถูกใช้เพื่อจัดโครงสร้างการวิเคราะห์ผลลัพธ์ ผลการวิจัยจากการศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงการตอบสนองเชิงบวกต่อการฝึกอบรมการดูแลเทคโนโลยีในหมู่ ผู้ประกอบวิชาชีพด้านการต่อเติมการเกษตรในหลักสูตรว่า วัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ของหลักสูตรคือ สามารถทําได้เมื่อนําเสนอเป็นโปรแกรมการฝึกอบรมในการให้บริการ, ที่มั่นใจในตนเองกับ ICT คือ ปรับปรุงและผู้เข้าร่วมบางคนใช้การเรียนรู้ของพวกเขาในกิจกรรมหลังหลักสูตร ผลลัพธ์จาก การศึกษายังเพิ่มจํานวนของข้อควรพิจารณาสําหรับการออกแบบหลักสูตรในอนาคตเพื่อสนับสนุนที่ดีขึ้น การพัฒนาความเป็นผู้นําทางดิจิทัลในทางปฏิบัติ การฝึกอบรมการดูแลเทคโนโลยีแสดงสัญญาในฐานะรูปแบบของการศึกษาความเป็นผู้นําด้าน ICT สําหรับชุมชนเกษตรกรรมของการปฏิบัติในศรีลังกาและ ที่อื่น บทความนี้มีส่วนช่วยให้เข้าใจบทบาทของการเรียนรู้ทางสังคมได้ดีขึ้น ชุมชนของการปฏิบัติในการให้บริการขยายผลทางการเกษตรและในการมีส่วนร่วมในการใช้อย่างมีประสิทธิภาพของ ICT เพื่อการพัฒนาการเกษตรในวงกว้างมากขึ้น
-
จิรากร เฉลิมดิษฐ, นวรัตน์ วิทยาคม และณมน จีรังสุวรรณ (2561) ความท้าทายในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมกับการศึกษายุค 4.0 . วารสาร...
-
Karunanayaka, S . P . , & Weerakoon, W . M . S . ( 2020 ). Fostering Digital Educationamong Teachers and Learners in Sri Lankan School...
-
Pramono, S . E . , Wijaya, A . , Melati, I . S . , Sahudin, Z . , & Abdullah, H . ( 2021 ). COVID - Driven Innovation in Higher Educatio...